Verejnoprospešné účely

Aký je úväzok riaditeľa spojenej školy (škola pre žiakov so ŠVVP) s organizačnými zložkami ZŠ pre žiakov s autizmom a praktická škola, ktorá má 7 tried a riaditeľ školy zároveň zastáva funkciu výchovného poradcu v škole?

Český futbalový hráč odmietol predĺžiť zmluvu s českým prvoligovým mužstvom, čo vyústilo do preradenia tohto hráča z A-tímu do B-tímu. Hráčovi neboli v B-tíme poskytnuté adekvátne podmienky, a preto jednostranne vypovedal zmluvu a prestúpil do druhého klubu. Materský klub následne žiadal finančné odškodnenie za vypovedanie zmluvy a za vzniknutú škodu, ktorá súvisela s touto výpoveďou.

Dňa 15.07.2025 bol v MPK zverejnený návrh vyhlášky, ktorou sa dopĺňa vyhláška Ministerstva zdravotníctva Slovenskej republiky č. 84/2016 Z. z., ktorou sa ustanovujú určujúce znaky jednotlivých druhov zdravotníckych zariadení v znení neskorších predpisov (ďalej len “návrh”). Návrh dopĺňa § 2 vyhlášky č. 84/2016 Z. z. o nové odseky 9 až 13, ktorými sa explicitne a samostatne definujú jednotlivé špecializované druhy ambulancií, ktoré vyplývajú z novely zákona č. 579/2004 Z. z. o záchrannej zdravotnej službe a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Dňa 14.07.2025 bola do MPK zaradená Správa o plnení opatrení vyplývajúcich z Národného programu rozvoja životných podmienok osôb so zdravotným postihnutím za rok 2024 a návrh na jeho aktualizáciu (ďalej “Správa”).

Sťažovateľ, narodený v roku 2004, mal problémy so správaním na základnej škole. Škola sa na začiatku jeho prvého školského roka snažila situáciu riešiť rôznymi úpravami. Napriek tomu sťažovateľ v prvom ročníku narúšal vyučovanie a bol agresívny voči svojim spolužiakom. Škola sa rozhodla situáciu riešiť disciplinárnym opatrením – varovaním, že sťažovateľ bude musieť prestúpiť na inú školu. Na začiatku ďalšieho školského roka bola sťažovateľovi diagnostikovaná hyperkinetická porucha a špecifická vývinová porucha učenia. Škola sa spoločne s rodičmi opäť pokúšala nájsť také úpravy, ktoré by zodpovedali vzdelávacím potrebám sťažovateľa. Incidenty však naďalej pretrvávali a sťažnosti podávali aj rodičia ostatných žiakov. Z tohto dôvodu sťažovateľ najprv prerušil školskú dochádzku a následne dokončil vzdelávanie na inej škole. Vo svojom podaní na Komisiu pre ochranu pred diskrimináciou sťažovateľ tvrdil, že ho na škole, ktorú navštevoval počas prvých dvoch rokov, diskriminovali triedna učiteľka a riaditeľka. Mali ho šikanovať a neposkytli mu vzdelávanie spôsobom, ktorý by zohľadňoval jeho špeciálne vzdelávacie potreby. Sťažovateľ so svojou námietkou neuspel ani pred Komisiou, ani pred vnútroštátnymi súdmi.